第八节 师资队伍建设


　　　　　　　　　　　　　　　　 第八节 师资队伍建设
　　一、队伍
　　1983年农场从周边县市招聘一批中青年教师。这些教师都是地方学校的骨干力量。他们一到农场，就充分显示业务优势，在教育教学上很快独挡一面，成为毕业班把关教师和教研骨干。
　　1986年，中小学教师队伍建设步入快速发展时期。经过前后两次大规模招聘，全场拥有一支结构合理、业务过硬、素质较高的师资队伍。“八五”期间，农场每年有计划地从在职中小学教师中选派一部分人到省内师范院校脱产进修，最多时达20多人。大规模的教师学历教育，使全场中小学教师学历层次在短时间内跃升，达标率比国家规定时间提前 5年。到2000年，农场中小学教师中级职称的占40%以上，高级职称的占10%以上，初级职称的占40%左右。
　　2005年，农场中小学专科以上学历达80%以上，初中教师本科学历达20%。
　　　　　　　　　　　　　　　　 教师结构统计表(2005年)
　　表6—5


　　
　　二、教师培训
　　1984年，全场中小学教师按照上级教育行政部门统一部署，参加由省教委组织的教师专业合格证考试，考试科目为所教学科，考试范围为本学科高考范围加专业知识，考试合格标准为80分以上。这次考试结果，中学教师合格率70%，小学教师合格率68%。
　　“八五”至“九五”期间，农场中小学把师资队伍建设重点放在教师的学历教育上，着力提高教师学历层次，使教师学历达标率比地方提前3～5年。2001年以来，中小学适时把教师队伍建设重点转到在职岗位培训上来，着力提高教师能力和素质。一是适应教学大纲，教学计划不断变动需要应急培训，其特点周期短、见效快、参培面广，占专任教师的 90%以上。二是专业技术职务培训，小学高级教师和一级教师由分局职教中心分期分批培训，中学一级教师、二级教师由农垦教师进修学院负责培训，中学高级教师由省教育学院培训。其中小学高级和小学一级教师参培率较低。三是课改专题培训，其中课改通识培训，参培率100%。课改学科培训，专任教师参培率80%。四是心理健康教育，创新教育，小学生素质发展PMP评价等教科研培训，参培率达20%以上。五是课改课题培训，参培率70%。
　　突出抓好教师的三笔字、普通话、写作能力培训，每人每天一板粉笔字，放在中厅里，供师生品评。每周一篇钢楷字，由教务处打分。每周一篇实体文，每学期一篇学术论文或经验文章。二是突出抓好教师的备、讲、批、辅、考等五大环节的培训。备课基本功放在备课计划、备三维目标、备学生、备学法指导上。课堂教学技能培训重点放在导课、结课、过度、课堂互动、课件制作上，三是突出抓好教科研基本功培训，主要包括：教学设计、教学反思、教学案例编写与撰写课题实验方案、调查报告、实验报告、学术论文写作。
　　中小学采取走出去和请进来相结合，集中辅导和分散自学相结合，理论和实践相结合，讲座和案例剖析相结合，不断提高教师基本功，技能培训的实效。并把教师培训成绩同教师考核、评聘、晋级、奖惩等直接挂钩，调动教师参培的积极性和主动性。通过培训，80% 以上教师教学基本功和技能达标。