第九节　教育科研

农场中小学教育科研事业是逐步从自发式向有组织的科学化管理方向发展的。
　　1988年9月，农场中学成立教研室，设正副主任各1人，各学科教研组长为兼职教研员。中学政教处1988年8月创办《政教通讯》，共出刊18期，到1990年5月停刊。中学教务处与农场教育学会1989年8月合办《教研简报》，至1997年3月停刊，共出刊76期。1990年教育科创办《教研简讯》，共出刊36期，到1993年9月停刊。这些刊物内容都是以总结交流第一线教师教学工作实践经验为主，对中小学的教育教学教研工作起到了指导和促进作用。
　　1991年2月，农场成立教研室，由三名教研员组成，负责全场教研工作。当时的中学教研室撤销，教研工作交由教务处负责。1991年4月13日农场教育学会成立，学会设名誉会长、会长各1人、副会长2人、秘书长、副秘书长各1人，常务委员11人，下设中学分会、小学分会、中小学文科理事会、理科理事会、德育理事会共6个分会。同时召开农场教育学会第一次大会，有71名会员参加会议。这次会议使农场教研由自发式走上有组织领导的轨道。
　　1992年4月，农场教育学会加入牡丹江管局教育学会，名为八五八农场分会。分会设理事长1人，副理事长2人，秘书长2人，理事11人，下设小学语文、数学、思品自然，中学语文、数学、外语、政史地、理化生、中小学音体美、幼儿教育10个理事会，并召开农场第二次教育学会分会大会，共有会员120人，其中管局会员33人，总局会员7人。从这时起农场教研工作得到上级业务部门的指导，有了规模性的发展。农场教研室负责小学教师的培训、教学工作的考核、课堂教学评估、教研活动的开展、青年教师的培养，制定农场教研工作计划，完成上级教研部门布置的各项工作，推荐和评选各级教学能手。
　　1993年3月，农场教研室撤销，由教委一名人员负责全场教研工作。小学成立教研室，主管教学副校长兼主任，各科骨干教师为兼职教研员。中学教研工作仍由教务处负责。教研工作得到各校领导的高度重视，进行了多项课题移植试验。小学数学教师杨彩云的反馈教学法试验取得显著成果并在场内外得到推广。中学数学的青浦实验，中学语文的快速作文实验也全面铺开。1997年12月农场小学荣获黑龙江全垦区“‘八五’期间教科研先进单位”称号。
　　1998年2月，农场恢复教研室，3月28日，召开教科研工作会议，确定以教科研为先导，全面推进素质教育，并提出五大工作目标：一是转变观念，形成四个共识(即素质教育的提出与实施是社会发展的需要；素质教育不是对以往教育的否定，而是完善和进步，是以全体性、全面性和主体性为特征；素质教育实施的主渠道是课堂教学，要重视每个学科，上好每一节课；素质教育实施的关键是提高干部教师的素质)、达到五个质的转变(即从片面追求名次考核向综合素质考核转变；从单纯智育向全面素质提高转变；从单纯教学生向全面育人才转变；从分数定优劣向能力论高低转变；从传统教学方式向现代教学手段运用转变)；二是育骨干、树名师，加强教师队伍建设；三是各校(园)领导要引导教师走教科研之路；四是实施增优补差策略，全面提高学生整体素质；五是各校(园)领导要成为教科研的积极倡导者、参与者和收获者。会议第一次将“教研”改称为“教科研”，这是对教育科研认识质的飞跃。教育科研在各校(园)深入展开，并取得显著成果。小学数学活动课规范化研究，获分局科研成果二等奖、总局科研成果三等奖。清小的语文阅读实验，获总局科研成果一等奖。中学数学青浦实验、语文快速作文实验，分别获总局科研成果三等奖。
　　2000年8月，牡丹江分局教育学会八五八农场教育分会第三届委员会成立，全场有会员116人，其中分局会员84人，总局会员21人。同年，农场教育科设教科研室，配专职主任1人。中小学分设教研室，均配备专职主任。小学语文阅读达标试验，数学主体改革实验，中小学创新教育实验，心育试验等一批新的教育科研项目全面展开，并实行了从立项试验到成果验收全过程的规范化管理。
　　　　　　　　　　　　　　 小学教育科研情况表
　　　　　　　　　　　　　　 (1984～2000年)
　　表5－12


　　　　　　　　 中学师生参加各学科竞赛及教科研成果情况表
　　　　　　　　　　　　　　 (1993～2000年)
　　表5－13


　　续表5－13