第二节 概述

二龙山农场的教育事业，是经过从无到有，从小到大，从单一的普通教育到各类教育俱全逐步形成完整的教育体系的过程。网点布局基本合理，设备基本配套。
　　农场于1954年建校，当时校舍只有两小间土房，到1984年为止，全场已有砖瓦结构的校舍12000平方米，其中场部中、小学已是标准的教学楼；建校时只有1名教师，7名学生，3组复式授课，现在全场有职业高中1所，职工学校1所，普通中学1所，小学初中合一的分场级学校4所，千人以上的完全小学1所，下伸点21所，幼儿学校2所。教职员工665人，其中领导53人，教师409人，职员42人，工人161人，在校学生6860人。其中幼儿班学生303人，职业高中学生1010人。
　　农场教育事业发展状况，大体可分为三个阶段。
　　1954年一1965年，为第一阶段。这阶段教育事业的发展状况是符合农场客观实际的。1963年，全场有初中1所，小学士6所，其中初级小学(1～4年级)13所，完全小学3所，教师58人，在校生1300多人。1965年小学发展到18所，学生人数与1954年相比近300倍。小学教育网点基本普及全场，小学入学率90%以上；保证了职工子女就近上小学。在教学管理上积极贯彻“德、智、体”全面发展的教育方针。在德育方面除了进行正常的爱祖国、爱党、爱劳动等教育外，还着重开展了“学雷锋”活动，好人好事层出不穷。在智育方面建立了课堂常规，推行了课堂教学的五个环节，强调基础知识训练。因此，尽管师资水平不高，但是，由于教职员工干劲大，事业心强，学生学习的劲头足，守纪律，因而较好地完成了教学任务。在3届初中毕业生中有18人考入北安高中及各类中等专业学校。
　　1966年一1975年为第二级段。“文化大革命”之风吹得农场的教育事业迅速膨胀起来。有一个小生产队只有两个孩子也成立一所学校。1966年、1967两年，新成立7所初中。这些初中的教师绝大多数是从小学抽调的，结果初中没办好，小学也垮了。
　　1970年又掀起建高中热。1970—1973年新建6所高中，第四生产队也建立了高中，平均每年建一所多高中，大有普及高中之势。这些新建学校的师资来源，一是由下乡知识青年中选拔，二是从初中和小学教师中硬拉。
　　在教学上强调按“五·七”指示办事，开展学工、学农、学军活动。教学没课本，上课念语录。场直中学开设了木工班、红医班。大力推行“朝农”经验，搞开门办学，实行开卷考试，赞扬白卷英雄，批判师道尊严，强调师生是“同一战壕的战友”；鄙视“五分加绵羊”式的学生，鼓励头上长角、身上长刺的学生。学生在校期间大部分时间不是学习，而是参加生产劳动。当时农场学校提出了“发扬小爬犁小镐头精神”的口号，用学生的双手盖三栋房，共1400平方米，开20多垧荒地，打1眼井。这些徒有其名的初高中“毕业生”就是后来的“双补”对象。
　　1976—1984年为第三段。粉碎“四人帮”之后，学校进行了整顿。在布局上，小学主要调整教育网点，有的合并，如三分场小学原5所合并为3所，有的进行充实。中学根据师资等条件进行压缩。初中由8所减到5所，每个分场只保留1所。高中只保留总场1所，分场高中全部撤销。1984年，全场高中1所，初中5所，小学26所。
　　在教学力面进行了改革，强调文道统一，加强双基训练，进行了“集中识字”、“分格训练”等实验。成立了教研室，开展教研活动，组织观摩交流经验。广泛利用现代化教学手段，如幻灯、录音、录像、电影等加强直观教学。
　　在师资方面，将压缩中学多出来的教师，一部分充实到下一级的学校任教，一部分送出进修，提高师资水平。
　　通过以上充实、调整、改革，教学质量逐年提高。从1977年恢复高考以来，到1984年，初中毕业生考入局高中的累计43人，考入初中、中专的2人。高中毕业生考入大学本科的11人，考入大学专科的10人，考入高中中专的33人。从此结束了农场学生考不上大学的历史。