第五节 教研教改



　　1991～2000年，是全国基础教育领域教研教改的兴盛时期。1996年中共中央、国务院发布
了全面推进素质教育的决定，教研教改工作的主要方向，转变为如何落实和实施素质教育。在
此期间，农场学校的教研教改也比较活跃。

　　学校经常组织教师学习有关素质教育的理论，提高教师科学育人的意识。学校每学期都举
办素质教育理论讲座，使全体教师进一步明确“全面培养，面向全体”是素质教育工作的原则，
“学生为主体，教师为主导”是教学工作的原则，懂得尊重学生，爱护学生的自信心，能够为
学生创造愉快的学习氛围。1996年～2000年，学校每年都制定实施素质教育工作方案。全体教
师在不同学科、不同年级为教育教学工作中形成自觉实施素质教育的合力。

　　学校积极推广教改实验课题，实施课题带动战略，以课题带动教研。尤其是1998～2000年，
学校经过认真研究和筛选，确定中学语文的快速作文实验，小学英语“三位一体”教法实验，
小学数学“珠脑算”实验为基本实验课题，其他学科学习和借鉴查哈阳农场引进的主体教育实
验研究。收到良好效果。

　　坚持不懈提倡教师大练教学基本功。在1991～1996年的 6年里，教研工作的主要内容之一
就是对中小学教师进行基本功训练。1997年以后，学校注意对基本动训练内容赋予新的含义，
增加了体现素质教育思想表现的基本功，如电化教学手段、信息技术运用等新内容。

　　教研活动形式多样。1991～2000年，学校除在校内积极主动开展各种教研活动，如每学期
都要进行优质课评选，说课比赛、三笔字竞赛、自制教具展评、教学解平评比等，还积极派出
教师参加省、总局、分局及县域的学科研讨活动，教学观摩活动，促进老师努力提高自身素质。

　　学校鼓励教师积极参加各级教学能手评选活动，几年来共培养总局级教学能手 1人，分局
级教学能手4人。